塑料公司正在编写课程计划。可能会出现什么问题？

这个故事最初出现在 Grist 上，是气候台合作的一部分。今年秋天，5400 万 K-12 学生将重返课堂，继续学习所有经典科目的一年课程：数学、英语、历史、生物。但还有另一个科目已经渗透到学校课程中：塑料。非营利性塑料污染联盟的一份新报告记录了塑料行业将其议程融入美国各地课堂的多种方式，包括通过课程计划和工作表、动手科学实验以及一个名为“PlastiVan”的项目，该项目从一个城市到另一个城市向学生传授“塑料对现代生活的贡献”。报告称，行业利益集团向教师免费或廉价提供这些资源。这些材料往往强调塑料的必要性，同时淡化其对人类健康和环境的重大不利影响。 “当这些信息提供给孩子们时，它会混淆塑料污染的真正影响，”塑料污染联盟高级政策和宣传经理、该报告的主要作者之一麦迪逊·丹尼斯说。除了危害海洋生物外，塑料还会使人们接触危险化学品、堵塞雨水渠、引发洪水，并释放导致地球变暖的温室气体。塑料污染联盟呼吁学校采取更严格的政策，禁止使用行业赞助的学习材料。该报告列出了塑料行业对学生进行“宣传”的四个案例研究。其中之一涉及塑料工程师协会（SPE），这是一个贸易组织，最近成为塑料工业协会的一个部门。 SPE 的课程计划包括“塑料寻宝游戏”等活动，旨在让学生“了解塑料无处不在，以及它们对社会和个人生活的重要性”。一段名为“你的瓶子意味着就业”的视频解释了塑料回收如何支持当地就业。另一个案例研究重点介绍了美国化学教师协会，这是陶氏化学公司的一项倡议。该协会的课程计划之一教中小学生如何比较杂货店中各种类型塑料袋的强度。经过简短的实验后，课程邀请他们“假装[他们]是陶氏化学公司的员工”，并正在为客户设计一个塑料袋。虽然许多材料声称支持 STEM 学习目标，但它们同时宣传熟悉的行业话题，强调塑料的经济性和安全性。一些人承认塑料污染是一个严重的问题，但他们指责不负责任的消费者行为，并且没有建议减少塑料的生产，而是建议增加回收利用作为解决该问题的主要方法。事实上，全世界只有 9% 的塑料被回收，科学家们一再警告说，回收将无法跟上塑料产量的预期增长。调查报告显示，行业组织几十年前就知道这一点，但无论如何还是提倡回收利用，以消除人们对塑料污染日益增长的担忧。美国国家科学教育中心的科学教育专家温迪·约翰逊表示，该行业的课程计划和工作表并没有反映出良好的教学法。声称符合国家级 STEM 标准的材料并没有说明它们支持哪些标准，也没有说明它们是如何保持一致的。课程计划指导学生阅读教师的笔记，或列出行业特定的词汇，例如“拉伸吹塑”或“热固性”。 “通过使用所有这些技术术语，它会欺骗人们认为……他们正在做科学研究，”约翰逊告诉格里斯特。她说，这些材料真正教导的是“关于经济的意识形态观点”，比如对廉价消费品的渴望。